Podcast Szkoły w Chmurze

Szkoła powinna być miejscem, gdzie poznajemy swoje mocne i słabe strony. Uczymy się jak smakuje sukces, ale też niepowodzenia. Dowiadujemy się jak z nich wyciągać wnioski. Szkoła w Chmurze wraz z autorką podcastu Trening Upadania - Olą Woźniak - przygotowali dla Was serię rozmów o szkole autentyczności, w której znajduje się przestrzeń na popełnianie błędów. Dzisiaj odwiedzamy galaktykę szkolną, jaką jest szkoła społeczna. Do rozmowy zaprosiliśmy nauczycielkę wczesnoszkolną z prawie trzydziestoletnim stażem, Sylwię Mroczek-Poniatowską, żeby wspólnie poszukać odpowiedzi na pytania: jak pielęgnować dziecięcą ciekawość i jaką rolę mogą odegrać ważni dorośli - nauczyciele, rodzice, a również ciocie, wujkowie i stryjowie. Ola zapyta Sylwię o: 2:38 jej definicję ciekawości? 3:40 jak buduje się przestrzeń do próbowania i popełniania błędów w klasach 1-3? 5:26 czy dzieci boją się upadać? 6:25 gdzie ostatnio się pomyliła podczas lekcji? 7:47 czy w szkole jest przestrzeń do rozbudzania i podtrzymywania ciekawości 8:50 jak wygląda współpraca z rodzicami w procesie edukacyjnym? 11:00 jak zaprasza rodziców do wspólnego rozbudzania ciekawości w dziecku? 12:35 czy widzi przestrzeń do wdrażania psychologii pozytywnej w szkole? 14:05 jakie ma triki do wzmacniania odwagi do próbowania, pozytywnego nastawienia i otwartości 15:46 co się dzieje kiedy rodzice wyręczają dzieci, jaki ma to wpływ na nie? 18:18 co radzi rodzicom jak rozluźnić hol? 20:56 czy na przestrzeni 3 lat da się zaobserwować zmianę pod kątem otwartości na podejmowanie prób 23:06 jak nie utonąć pod dokumentacją do wypełnienia i nie zgubić tego co najważniejsze w roli nauczyciela? 25:48 jak widzi system oceniania? 29:15 czy dzieci w wieku 7 lat mają świadomość czym jest błąd i niepowodzenie? 33:26 co poleca rodzicom, żeby rozwijać się w rodzicielstwie?

Lektura, którą każdy rodzic powinien mieć w swojej biblioteczce to książka Adele Faber i Mazlish Elaine “Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły”. Dołączamy się do Sylwii i bardzo polecamy!

Szkoła w Chmurze wraz z autorką podcastu Trening Upadania przygotowali dla Was serię rozmów o szkole autentyczności. Zapytaliśmy wszystkich współtwórców szkolnej społeczności: dyrekcję, nauczycielkę, uczennicę oraz rodzica jak oni widzą i definiują przestrzeń, w której obecna jest atmosfera sprzyjająca młodym w ich codziennej wspinaczce: przy odpadaniu i wspinaniu się coraz wyżej. 

W naszych rozmowach nie mogło zabraknąć ważnego głosu samych rodziców. Dziś zapraszamy do wysłuchania rozmowy z Jakubem Brągielem, taty trójki dzieci - uczennicy technikum, ucznia Szkoły w Chmurze i trzyletniej Magdaleny. W poprzednim odcinku nauczycielka Sylwia wspominała jak wielką rolę w edukacji dziecka odgrywają aktywni rodzice. Jak widzi to nasz dzisiejszy bohater?

Rozmawiamy o dawnych czasach szkolnych, obecnych wyzwaniach systemu edukacji, trudnościach rodziców i niezbędnych reformach z punktu widzenia rodzica. Scenariusz odcinka napisało życie - rozmowa dająca do myślenia!

Ola rozmawia z Kubą o tym:

2:20 jak wspomina swoją edukację? 

3:44 jak zmieniła się kultura i metody nauczania kiedyś i dziś

7:20 jak uczyć dzieci samodzielności 

9:50 jak zmieniła się szkoła na przestrzeni ostatnich 15 lat?

13:40 jak nastawienie nauczyciela wpływa na uczniów 

15:11 jaką rolę w systemie odgrywa podstawa programowa

16:40 co może pomóc rodzicom zbudować dialog ze szkołą 

22:10 jak on widzi system edukacji

25:10 w czym leży siła budowania relacji

27:00 jaki wpływ ma nastawienie rodziców do ocen

32:00 jak jako rodzic wzmacniać w dzieciach otwartość na niepowodzenia 

40:50 jak rodzic patrzy na szkołę bez ocen i testów? 

47:20 jak ważne jest żeby pozwolić dzieciom na wyrażanie emocji 

49:00 jak zbudować mosty pomiędzy rodzicami i nauczycielami

Szkoła w Chmurze wraz z autorką podcastu Trening Upadania przygotowali dla Was serię rozmów o szkole autentyczności. Jak mogłaby wyglądać taka placówka, która uczy kompetencji przyszłości? Jak tworzyć szkołę gdzie jest miejsce na popełnianie błędów?

Jak może funkcjonować szkoła, która każdemu uczniowi i uczennicy, każdemu nauczycielowi i nauczycielce pomaga wydobywać największy ich potencjał? 

Zapytaliśmy wszystkich współtwórców szkolnej społeczności: dyrekcję, nauczycielkę wczesnoszkolną, uczennicę oraz rodzica jak oni widzą i definiują przestrzeń, w której obecna jest atmosfera sprzyjająca młodym w ich codziennej wspinaczce: przy odpadaniu i wspinaniu się coraz wyżej. 

W tej rozmowie z maturzystką, Agnieszką Filipiuk, sprawdzamy jak to jest rozwijać skrzydła i próbować nowych rzeczy. Pytamy Agnieszki co daje jej siłę do podejmowania prób i odważnego stawiania pierwszych kroków w dorosłość.

Ola zapyta Agnieszkę:

2:19 czy szkoła pomagała budować jej elastyczność i otwartość na zmianę?

3:21 jak długo jest w Szkole w Chmurze i co wspierającego widzi w tym środowisku?

5:10 jak ocenianie wpływa na poczucie wartości?

6:48 co uważa o wizji szkoły bez ocen i sprawdzianów?

10:00 czy w jej poprzednim środowisku szkoły tradycyjnej doświadczyła wsparcia w momentach porażki?

14:05 co się zmieniło po przejściu do Szkoły w Chmurze? Czy łatwo zostawić za sobą stare schematy?

17:50 o jej historię - jak odważyła się wyjść z nią do świata?

21:14 co było dla niej wsparciem?

23:25 jak by zdefiniowała idealną szkołę?

25:23 co by zmieniła w szkole tradycyjnej?

Szkoła powinna być miejscem, gdzie poznajemy swoje mocne i słabe strony. Uczymy się jak smakuje sukces, ale też niepowodzenia. Dowiadujemy się jak z nich wyciągać wnioski.

Szkoła w Chmurze wraz z autorką podcastu Trening Upadania przygotowali dla Was mini serię rozmów o szkole autentyczności. Jak mogłaby wyglądać taka placówka, która uczy kompetencji przyszłości? Jak tworzyć szkołę gdzie jest miejsce na popełnianie błędów?Jak może funkcjonować szkoła, która każdemu uczniowi i uczennicy, każdemu nauczycielowi i nauczycielce pomaga wydobywać największy ich potencjał? 

Zapytaliśmy wszystkich współtwórców szkolnej społeczności: dyrekcję, nauczycielkę wczesnoszkolną, uczennicę oraz rodzica jak oni widzą i definiują przestrzeń, w której obecna jest atmosfera sprzyjająca młodym w ich codziennej wspinaczce: przy odpadaniu i wspinaniu się coraz wyżej. 

Dzisiaj przyglądamy się na przykładzie doświadczeń naszego wicedyrektora Kamila Stachowiaka temu, co buduje naszą siłę podczas przeciwności losu i kryzysów, jakie spotkają nas w życiu. Rozmowa toczy się wokół trzech ważnych i powiązanych ze sobą kompetencji: wytrwałości, dyscyplinie i słomianego zapału. Ola zapyta Kamila:

1:48 o jego definicję wytrwałości i dyscypliny

4:43 jaki był Kamil jak był mały?

6:40 jak jego doświadczenia życiowe wpłynęły na jego życie?

9:13 jakie rozwiązania ma na budowanie szkoły otwartości, gdzie jest przestrzeń na upadanie i wstawanie?

11:00 jak wprowadzić zmiany w Szkole?

13:01 czy z jego obserwacji wynika, że uczniowie/uczennice mają gotowość do upadania?

15:06 jak buduje się gotowość do próbowania różnych rzeczy i rozwoju?

17:30 jak pomóc dzieciom i młodzieży w przygotowaniu się do nudnych, trudnych i mało ekscytujących momentów procesu osiągania swoich celów

20:20 czy uczniowie Szkoły w Chmurze nie przekraczają wolności, którą mają?

21:00 co według niego jest ważnym elementem budowania dyscypliny, wytrwałości?

23:45 jaką swoją porażkę może przywołać, która to pozwoliła mu wybić się jeszcze wyżej?

24:43 jak sobie wtedy radził?

26:19 czym jest dla niego słomiany zapał?

27:40 czy jest możliwa Szkoła Treningów Upadania, gdzie wspiera się podejmowanie prób i uczenie się na swoich błędach 

29:44 o top 5 postaw do wdrożenia w Szkole od dzisiaj

32:30 czego mu życzyć na ten rok i kolejny semestr?

Zapraszamy Was do wspólnej podróży i dyskusji, o tym jak kształtować szkołę jako miejsce do treningów upadania.

Po rozmowie z Bogusiem Janiszewskim o tym, co powiedzieć przysłowiowej cioci przy obiedzie, czyli dlaczego szkoła nie działa, do naszego podcastu zaprosiliśmy Joannę Rawecką, aby porozmawiać o tym jak emocjonalnie wspierać dziecko w procesie edukacji. Oto i pierwszy z dwóch odcinków z Asią!

Joanna Rawecka to psycholożka, psychoterapeutka pracująca z dziećmi, młodzieżą oraz rodzicami, zajmuje się również szkoleniem nauczycieli. Sama o sobie mówi, że jest pasjonatką edukacji - rozwój małego dziecka i gotowość dziecka do uczenia się to tylko przykłady tematów, które zgłębia naukowo. W wolnych chwilach pisuje bajki dla dzieci oraz artykuły z zakresu psychologii rozwojowej w czasopismach psychologiczno- pedagogicznych. Asia, wspólnie z Bogusiem, napisała książkę “Jak wspierać dziecko w szkole, która nie działa. Poradnik dla rodziców”. 

Razem z Asią przyglądamy się emocjonalnym potrzebom dzieci i nastolatków. Rozmawiamy o strategiach, mechanizmach oraz sytuacjach, które pojawią się w relacji osoba dorosła - dziecko, a potem nastolatek. Soczewką do przyglądania się temu jest proces uczenia dziecka świata. Jednocześnie metody i wskazówki Asi można stosować dużo szerzej niż tylko w kontekście edukacji. Ważne pytania, które stawiamy to m. in.: czy można dzielić się z dzieckiem swoimi dorosłymi problemami? Jak wspierać dziecko emocjonalnie na różnym etapie jego rozwoju? Czym jest parentyfikacja u dzieci? Jak przygotować dziecko na stawianie czoła trudnościom?

Ewelina zapyta Asię o:0:33 to czy pokazywanie dziecku, że ktoś ma gorzej w momencie, kiedy pojawiają się u niego trudne emocje, może pomóc mu je przezwyciężyć?

3:46 dlaczego rodzice nie widzą tego, że ich dziecko cierpi?

7:43 powszechny temat poczucia “bycia niewidzianymi” wśród dzieci i młodzieży

10:56 jakie strategie najczęściej stosują rodzice żeby uniknąć cierpienia emocjonalnego?14:39 co stoi za tym, że trudne tematy np. na pytania egzystencjalne stawiane przez nastolatków, nie są podejmowane przez ich rodziców, czy dorosłych wokół nich?

19:50 jakie są sposoby na umiejscowienie się w relacji z nastolatkiem?

23:00 co może się kryć pod stwierdzeniem “ja się chyba zabiję” wypowiedzianym przez dziecko?

28:10 jakie są różnice w poczuciu bycia niezauważonym pomiędzy dziećmi a nastolatkami? 

30:36 czy można dzielić się z dzieckiem swoimi dorosłymi problemami? 

35:02 w jaki sposób możemy uczyć nasze dziecko, tego że w życiu bywa trudno i jak dopasować to do etapu jego rozwoju?

38:50 czy komunikat “ja sobie poradzę” jest wystarczający do zapewnienia poczucia bezpieczeństwa dziecku?

40:18 jak można się przygotować na diagnozę dziecka?

Ewelina to certyfikowana coachka i trenerka umiejętności psychospołecznych. Z wykształcenia także dziennikarka i socjolożka nowych mediów. Prywatnie mama dwóch synów. W wolnych chwilach pisze bajki, wędruje po Tatrach i ogląda dobre seriale.

Czy do nauki matematyki trzeba mieć predyspozycje? Czy na pewno jest tak, że jedni rodzą się humanistami, a inni mają umysły ścisłe? A właściwie po co uczyć się matematyki, kiedy pod ręką mamy kalkulatory, komputery i sztuczną inteligencję?

Dr Zuzanna Jastrzębska-Krajewska inspiruje dorosłych, uczy dzieci i odczarowuje matematykę od lat. Jest doktorką nauk społecznych w zakresie uzdolnień matematycznych, pedagożką i specjalistką od nauczania matematycznego dzieci w klasach 1-3. Terminy na szkolenia z Panią Zuzią trzeba rezerwować z rocznym wyprzedzeniem! Bardzo cieszymy się, że takie osoby jak Zuzia czuwają nad jakością edukacji w naszej szkole i tym bardziej cieszy nas to, że możemy się dzisiaj z Wami podzielić odcinkiem o tym jak matematyka może stać się pretekstem do zabawy, eksperymentów i lepszego zrozumienia świata. 

Ewelina i Zuzią poruszają wątki:

00:58 jeżeli Matematyka byłaby postacią to jak ją opisać

2:36 czym jest grupa ds. jakości kształcenia w Szkole w Chmurze

7:11 na czym polegała jej rola w grupie ds. jakości kształcenia

13:28 jak się rozwija myślenie abstrakcyjne i umiejętności matematyczne u dzieci i co może blokować ich rozwój

22:41 jak wplatać matematykę w codzienność 

31:27 czym się różni dzieciństwo dzisiaj a kiedyś

33:29 czy to prawda, że można nie mieć uzdolnień matematycznych

44:01 jakie szanse i zagrożenia nauki matematyki w edukacji domowej widzi dzisiaj

Ewelina to certyfikowana coachka i trenerka umiejętności psychospołecznych. Z wykształcenia także dziennikarka i socjolożka nowych mediów. Prywatnie mama dwóch synów. W wolnych chwilach pisze bajki, wędruje po Tatrach i ogląda dobre seriale.

Co by było, gdyby spojrzeć na szkołę z innej perspektywy?

Gościem siódmego odcinka podcastu jest Boguś Janiszewski, trener, pedagog, ekspert w dziedzinie edukacji oraz współautor książki „Jak wspierać dziecko w szkole, która nie działa? Poradnik dla rodziców”. 

Razem z Bogusiem wyruszyliśmy w niełatwą podróż – w głąb labiryntu systemu edukacji. Na naszej drodze napotkaliśmy różne założenia, reguły, wyzwania, przekonania, role oraz koszty związane z chodzeniem do szkoły, aż dotarliśmy do sedna, czyli do idei szkoły. To odcinek dla wszystkich uczniów i rodziców, którzy uczą się w edukacji domowej i uczęszczają do tradycyjnej szkoły. Dedykujemy go również wszystkim tym, którzy chcą zmieniać edukację w Polsce.

Ewelina zapyta Bogusia:

00:50 dlaczego system nie działa i dlaczego nie zadziała?

06:19 czym się różni szkoła systemowa od szkoły niesystemowej?

9:23 co to znaczy, że matura jest jak kaganiec?

10:40 czego nie uczy szkoła?

11:38 w jakie w role wchodzimy będąc częścią systemu szkolnego?

13:52 jakie role przyjmują rodzice wobec swoich dzieci w systemie?

17:14 jak można kontaktować życie szkolne będąc rodzicem?

19:30 co się dzieje w sytuacji konfliktów pomiędzy tymi, którzy wspierają system i tymi, którzy chcą na nowo się kontraktować?

25:12 co robić w sytuacji kiedy moje dziecko komunikuje, że szkoła dla niego/niej nie działa

26:40 jak system reaguje na zwiększającą się liczbę rodzin przechodzących na edukację domową?

28:59 jak wyjaśnić przysłowiowej cioci przy obiedzie: dlaczego tradycyjna szkoła nie działa albo dlaczego nie chodzę do tradycyjnej szkoły

35:22 czas na podsumowanie, czyli 5 ważnych rzeczy, które padły podczas rozmowy  

Ewelina to certyfikowana coachka i trenerka umiejętności psychospołecznych. Z wykształcenia także dziennikarka i socjolożka nowych mediów. Prywatnie mama dwóch synów. W wolnych chwilach pisze bajki, wędruje po Tatrach i ogląda dobre seriale.

Jak wygląda życie licealisty w Szkole w Chmurze? Laura i Wojtek opowiedzą w jaki sposób organizują sobie dzień. Jak planują naukę i na co zwracają uwagę w uczeniu się. Będzie też wątek relacji międzyludzkich - w jaki sposób zawierają nowe znajomości. Pogadamy też o kontroli rodzicielskiej oraz o cienach edukacji domowej. Dla Wojtka to jest drugi rok nauki w edukacji domowej a Laura w tym trybie skończy całe liceum. Laura na co dzień pracuje i angażuje się w działalność organizacji społecznych na rzecz klimatu, praw zwierząt i rozwoju młodych ludzi. Wojtek tworzy muzykę i pisze teksty piosenek, którymi dzieli się na swoim kanale na YouTubie, oprócz tego gra amatorsko w piłkę nożną w klubie sportowym. Eksperymentują, osiągają swoje cele i rozwijają. Dzisiejszy odcinek jest dla licealistów i rodzin, które są już w edukacji domowej. Oraz dla licealistów i rodziców, którzy zastanawiają się nad przejściem na ten model edukacji. Albo po prostu dla osób, które są ciekawe jak wygląda organizacja życia w edukacji domowej. Ewelina zapyta Laurę i Wojtka: 1:15 jak planują rozpocząć rok szkolny? 2:25 czy widzą wartość w wolności i braku planowania? 4:56 jak wygląda ich organizacja dnia? 11:25 jak wyglądają ich relacje społeczne odkąd zmienili tryb edukacji? Czy przyniosło to jakieś owoce w ich życiu? 19:42 jak edukacja domowa posłużyła Laurze w jej neuroróżnorodności? 25:53 jak wyglądają ich relacje z rodzicami? Gdzie są na skali kontrola-autonomia? 29:04 co im pomogło w przejściu od kontroli do autonomiczności w zakresie uczenia się? 30:54 jaki był zwrotny moment w historii Wojtka? 31:26 jak to jest chcieć się uczyć a nie musieć się uczyć? 32:23 gdzie jest Laura w relacji z rodzicami na skali kontrola-autonomia w zakresie uczenia się? 34:55 jak będą przygotowywali się do matur? 38:44 jak wygląda rozplanowanie egzaminów w tym roku oraz poruszona zostanie kwestia narzędzi z jakich korzystają w nauce 40:48 jakie widzą cienie edukacji domowej? 43:22 z czym Wojtek musiał się zmierzyć w edukacji domowej? 44:53 co jest dla nich ważne, żeby podkreślić na koniec rozmowy? Ewelina to certyfikowana coachka i trenerka umiejętności psychospołecznych. Z wykształcenia także dziennikarka i socjolożka nowych mediów. Prywatnie mama dwóch synów. W wolnych chwilach pisze bajki, wędruje po Tatrach i ogląda dobre seriale.

W tym odcinku rozmawiamy o tym co najważniejszego powinniśmy wiedzieć tuż przed nadchodzącymi wyborami. Dlaczego strach nie sprzyja głosowaniu? Jak wybrać swojego czempiona czyli kandydata do sejmu i senatu? Co nas czeka 15 października - czyli jak wygląda głosowanie krok po kroku? Kasia i Ewelina mówią też o tym, w jaki sposób budować wewnętrzną gotowość do oddania głosu w wyborach.

To rozmowa dla tych, którzy po raz pierwszy mogą skorzystać z praw wyborczych. Dla osób, które zastanawiają się czy w ogóle jest sens głosować. Oraz dla tych, którzy chcą zrozumieć lepiej demokrację. 

Latarnik wyborczy, w którym sprawdzisz do której partii jest Ci najbliżej: https://latarnikwyborczy.pl/

Quiz, który pomoże Ci znaleźć kandydata: https://mamprawowiedziec.pl/

Latarnik wyborczy pulsuBiznesu, który koncentruje się na tematach związanych z gospodarką: https://www.pb.pl/wyborczy-gps/2023

Aplikacja mobilna oraz strona internetowa, gdzie logując się możesz sprawdzić czy masz aktywne prawo do głosowania oraz w której komisji będziesz głosować: https://www.gov.pl/web/mobywatel 

W tym odcinku Ewelina zapyta Kasię:

1:18 gdyby Polska była uczennicą to jaką notę za frekwencję by jej wystawiła?

2:25 w jakim kontekście społecznym jesteśmy dzisiaj? Jakie są nastroje i emocje Polaków?

7:52 czy strach jest mobilizujący do głosowania?

9:43 jak spokojnie podejmować decyzje?

12:02 co wiemy a czego nie o frekwencji wyborczej?

16:53 o temat filozofii wyborczej

18:54 jakie są najbardziej powszechne przekonania na temat oddania głosu w wyborach?

22:23 czy z poziomu wiedzy i faktów oddanie głosu się liczy? 

23:46 skąd czerpać informacje o kandydatach?

26:45 co nas czeka w dniu wyborów?

31:38 czy to, że jest się młodym powinno mieć wpływ na decyzję o tym czy głosować?35:33 czym jest turystyka wyborcza?

38:48 jakim narzędziem są sondaże wyborcze?

42:28 jakie 3 rzeczy wspierają Kasię i Ewelinę w procesie wyboru kandydata i głosowania w wyborach

Katarzyna Czajka-Kominiarczuk z wykształcenia jest socjolożką i historyczką. Prowadzi bloga, konto na instagramie i facebooku Zwierz Popkulturalny gdzie pisze o popkulturze — filmach, serialach, książkach. Jest autorką podcastów. Prowadzi audycję radiową o serialach. Jest też publicystką, której teksty przeczytacie na stronie Polityka.pl, OKO.Press czy w Magazynie Kontakt. Na Instagramie porusza również ważne społecznie tematy i pisze o swoich życiowych postawach. 

Ewelina to certyfikowana coachka i trenerka umiejętności psychospołecznych. Z wykształcenia także dziennikarka i socjolożka nowych mediów. Prywatnie mama dwóch synów. W wolnych chwilach pisze bajki, wędruje po Tatrach i ogląda dobre seriale

Zaczniemy z wysokiego C. Czyli od idei. Bo od tego w życiu Mariusza wszystko się zaczyna. O co mu chodziło, gdy startował z projektem Szkoła w Chmurze? Jakie miał wtedy intencje, motywacje, cele? W tym odcinku dowiecie się też w jaki sposób Mariusz postrzega normy prawne. Oraz czym od siebie różnią się kontrole w Szkole w Chmurze. Pytanie po pytaniu… będziemy schodzić do serducha Mariusza. Aby poznać go w całości. Jako człowieka, który po prostu robi rzeczy. I sprawdza jak działają. Będzie też o Mariusza marzeniach, wzruszeniach i jego misji w świecie.

Mariusz Truszkowski to innowator, marzyciel, twórca sieci przedszkoli i szkoły stacjonarnej Turkusowa Wieża oraz założyciel Szkoły w Chmurze. Swoim działaniem udowadnia, że system edukacji może działać w odpowiedzi na potrzeby uczniów. Zjeździł spory kawałek świata, odwiedzając rozmaite szkoły oraz społeczności i ich twórców, znajdując dobre praktyki i powtarzające się wzorce działania, uzupełniając to wszystko wiedzą naukową oraz własnym doświadczeniem.

W tym odcinku Ewelina zapyta Mariusza:

1:30 czy widzi siebie jako szaleńca albo może rewolucjonistę?

4:00 o czym marzył jako dziecko?

5:25 jakich przymiotników by użył żeby opisać siebie jako dziecko? 

7:17 czy pamięta moment życia kiedy uczył się wolności?

8:55 w jakim był wieku wtedy wieku?

10:00 w jakim momencie życia był w 2019 roku kiedy założył Szkołę w Chmurze?

13:47 jaki miał stosunek do szybkiego wzrostu liczby uczniów?

16:42 jak lubi spędzać wolny czas?

17:25 jak postrzega normy prawne?

22:38 czy forma prawna jest dla niego celem czy narzędziem?

23:20 co takiego robi Chmura, że uczniowie chcą się tu uczyć?

23:46 jak wygląda kontrola działania Szkoły? Oraz jak sobie z tym radzi Chmura?

26:16 czy jest cyrkulacja informacji między wydziałami edukacji w miastach a kuratorium?

27:25 jak różnią się kontrole w różnych miastach?

28:34 czy zdarzyło się, że w innych krajach ludzie pytają o to jak wdrożyć model edukacyjny Chmury?

30:10 co go wzrusza w Szkole w Chmurze?

31:40 co go porusza jako człowieka?

34:42 o czym marzy na tu i teraz? Jaką ma wizję?

37:36 o jego mniejsze marzenia?

Ewelina to certyfikowana coachka i trenerka umiejętności psychospołecznych. Z wykształcenia także dziennikarka i socjolożka nowych mediów. Prywatnie mama dwóch synów. W wolnych chwilach pisze bajki, wędruje po Tatrach i ogląda dobre seriale.